환경 15세 어린이가 행동할 수 있도록 기후 변화를 가르치는 방법
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15세 어린이가 행동할 수 있도록 기후 변화를 가르치는 방법 "날씨가 더워지고 모든 것이 불타고 바다가 상승할 것입니다." 11학년 학생인 조쉬 도리안이 말했습니다. "최악 중 최악과 같습니다. 어떻게 대처하나요? "글쎄요, 고치고, 일어나지 않도록 막고, 예방 조치를 취해야 합니다." 멜버른 동부 외곽에 있는 고등학교인 마운트 릴리데일 머시 칼리지에서 VCE 환경 과학을 공부하는 조쉬가 말했습니다. "아이들을 참여시키는 것은 무섭지만 필요하다고 생각합니다." 2025년에는 거의 10년 만에 처음으로 과학이 OECD의 국제 학생 평가(PISA) 프로그램 의 주요 초점이 될 것입니다 . 이 프로그램은 3년마다 실시되며(코로나 중단의 경우 포함) 독서, 수학, 과학을 번갈아가며 중점적으로 다룹니다. 올해는 새로운 제목인 인류세의 기관(Agency in the Anthropocene)으로 92개국과 경제권의 15세 학생들이 기후 변화에 대처할 수 있는 지식과 능력을 측정합니다. OECD 교육 책임자인 안드레아스 슐라이허는 새로워진 과학 프레임워크를 "우리 시대의 가장 큰 도전인 환경"이라는 맥락에서 과학적 증거와 잘못된 정보를 구별하는 학생들의 능력을 다루는 "작은 혁명"이라고 설명합니다. 그는 "이것은 나중에 엔지니어나 과학자가 될 몇몇 사람들에 대한 것이 아닙니다."라고 말합니다. "이것은 우리가 모든 학생을 위해 만들고 싶은 기반입니다." 호주 교육 연구 위원회에서 일하는 고란 라젠딕 박사는 올해 PISA를 실시하는 국제 조사 책임자입니다. 그는 이 조사가 커리큘럼이나 내용 지식에 대한 것만은 아니라고 말합니다. 그는 "PISA의 목적은 젊은이들이 글로벌 세계에서 자신의 위치와 역할을 어떻게 수행할 준비가 되어 있는지 이해하는 것입니다."라고 말합니다. 그래서 이 조사는 정규 교육을 마치고 추가 교육이나 일에 참여할 준비를 하는 학생들에게 초점을 맞춥니다. 젊은이들에게 선택권 부여 인류세에서의 행위주체는 학생들이 지구 시스템과 인간의 상호작용을 이해하고 설명하는 능력을 테스트하여 다양한 출처의 평가에 기반한 정보에 입각한 결정을 내리고 다양한 관점에 대한 존중과 해결책을 모색하는 데 대한 희망을 보여줍니다. 타깃 질문에 답할 때 행위주체성, 즉 개인 및 집단의 선택이 어떻게 차이를 만들 수 있는지에 대한 이해를 보여야 합니다. 인류세에서의 행위주체성 설계를 주도한 Deakin University의 준교수인 Peta White 박사는 기후 변화 교육이 지구 시스템이 인간의 상호작용을 통해 변화하고 있음을 인식한다고 말합니다. 전직 교사인 White는 수십 년 동안 환경 과학과 기후 변화 교육을 연구한 경험이 있습니다.
많은 젊은이들이 문제를 이해하지만, 그것에 대해 무엇을 해야 할지 모른다고 그녀는 말한다.
"우리는 가장 두려운 기후 영향이 무엇인지 살펴보면서 이해를 가르치지 않습니다." 그녀는 말한다. "중요한 것은 젊은이들이 우리가 처한 상황을 인식하고 앞으로 나아갈 수 있도록 하는 것입니다." 젊은이들이
주체성을 가질 때, 그들은 지구 시스템의 복잡성, 다양한 지식의 출처, 다른 관점을 고려하여 정보에 입각한 결정을 내릴 수 있다고 화이트는 말한다.
생태계에서 자신의 역할을 이해하는 것이 중요하다. "정상의 정점이 아니라 생태계의 다른 모든 참여자들의 참여자로서 말입니다. 그들은 시스템의 일부이므로 시스템에서 책임감 있게 행동해야 합니다." 뉴스레터 홍보를 건너뛰고
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이 세상은 20년, 30년 후에 우리의 것이 될 것입니다 조쉬 도리안
마운트 릴리데일 머시 칼리지에서 학생들은 실제 사례를 다루면서 다양한 과목에서 환경 문제와 지속 가능성을 해결합니다. 이 접근 방식은 책임감 있고 지역 사회 중심적인 시민을 육성하는 것으로 인정받았습니다 . 한 프로젝트에서 조쉬의 반은 인근 툴랑기 주립림에 있는 멸종 위기에 처한 리드비터포섬
서식지에 벌목이 미치는 영향을 조사했습니다 . 그는 "우리는 숲으로 나가서 직접 보았습니다."라고 말합니다.학생들은 리드비터포섬이 구멍이 있는 오래 자란 나무에 의존한다는 것을 알게 되었고, 숲에 얼마나 적은지 관찰했습니다. 다른 학생들은 구멍이 있는 나무가 부족한 것을 보충하기 위해 둥지 상자를 만들었습니다. '생각하기조차 너무 크다' 호주에서 교육 분야의 기후 변화는 종종 정치에 휘말렸습니다 .2019년 당시 총리였던 스콧 모리슨은 이것이 아이들에게 "불필요한 불안"의 원천이라고 말했고, 커리큘럼에서 거의 언급되지 않았습니다.2022 년 이후로 적용 범위가 확대 되었습니다 . 모나시 기후 변화 커뮤니케이션 연구 허브의 아멜리아 피어슨은 커리큘럼에 "기후 변화 도트 포인트"가 더 추가되었지만, 주로 과학과 지리와 같은 과목에 추가되었다고 말합니다. "기후 변화는 사회의 모든 영역과 우리 삶에 영향을 미칩니다." 그녀는 말합니다. "그래서 [과학, 기술, 공학, 수학]에 참여하지 않을 수 있는 사람들이 여전히 이러한 다양한 과제에 대해 배울 기회를 갖는 것이 정말 중요합니다." 그녀는 교육은 아이들이 특정한 방식으로 생각하도록 설득하는 것이 아니라 문제를 이해하고 스스로 결정을 내릴 수 있는 비정치적 공간을 제공하는 것이라고 말합니다.
Pearson은 교사와 기후 과학자, 에너지 전문가를 모아 수업 계획과 활동을 설계하는 이니셔티브인 Climate Classrooms를 관리합니다. 이 접근 방식은 교사에게 재생 에너지, 원자력, 탄소 상쇄 및 순 제로와 같은 복잡하고 때로는 논란의 여지가 있는 개념에 대해 질문할 기회를 제공합니다. "항상 요약되거나 접근 가능한 것은 아닌 큰 아이디어와 용어"입니다.
Deakin University의 교수인 Russell Tytler는 호주가 교육에 기후 변화를 도입하는 데 있어 상대적으로 뒤처졌다고 말합니다.
과학 교육을 전문으로 하고 Pisa 과학 프레임워크 설계에 참여한 Tytler는 Pisa가 전 세계 교육 정책에 큰 영향을 미친다고 말합니다.
그는 Pisa 2025의 결과가 나오면 모든 국가가 기후 변화에 대한 젊은이들의 이해와 해결책을 찾는 데 있어서의 역할에 따라 점수를 받게 될 것이라고 말합니다. 일부 국가에서는 이미 교육 시스템에 이 접근 방식을 반영하고자 한다는 징후가 있습니다. White는 다른 교육자 및 연구자들과 함께 모든 과목과 수준에 걸쳐 학습을 통합하는 호주 기후 변화 교육 전략을 요구하고 있습니다 . "기후 변화는 생각하기조차 너무 큰 경우가 많습니다."라고 화이트는 말합니다. 복잡한 이해가 필요하고 큰 감정이 개입합니다. 그녀는 교육에서 효과적인 것은 사물을 분해하고 사람들이 지역적 맥락에서 개별적으로 그리고 집단적으로 무엇을 할 수 있는지에 집중하는 것이라고 말합니다. "이 세상은 20, 30년 후에 우리의 것이 될 것입니다."라고 조쉬는 말합니다. "따라서 이 문제에 대한 우리의 인식과 우리의 두려움을 인정해야 합니다." 그는 미래가 그렇게 운이 좋지 않은 젊은이들에게는 직면하게 될 수 있다고 말합니다. "교육은 이 문제를 해결하기 위해 취할 수 있는 첫 번째 단계 중 하나입니다."
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